ملفات هامة جدا في اختبارات الرخصة المهنية في السعودية

0 4 دقائق

إلى جميع المعلمين والمعلمات تقدم لكم منصة أفدني في الاختبارات الأهم في السعودية اختبارات الرخصة المهنية مجموعة ملفات هامة جدا ومن متوقع أن تكون في الاختبار.

نضيف أيضا:

أسئلة اختبارات الرخصة المهنية غي جميع المجالات

تسريبات الرخصة المهنية للمعلمين

ملفات تعليمية هامة جدا في اختبارات الرخصة المهنية في السعودية:

تعريفات مهمة ركزوا عليها

المقياس الاسمي

قياس وصفي يصنف البيانات دون أفضليه او ترتيب يحتوى ارقام للدلالة فقط
مثل الجنسية ،نوع العمل ، المؤهل الدراسي ،رقم الهوية ، الهاتف الجوال ،ارقام اللعبين

المقياس الرتبي

مقياس وصفي يصنف البيانات ويرتبها حسب الأفضلية في امتلاك الصفه بدون تساوي المسافات بينها والصفر غير حقيقي ولايدل على انعدام الثقه
مثال تقديرات الطلاب ،ممتاز ، جيد جدا ،جيد
الحالة الصحية ،المستوى الاقتصادي

المقاس الفئوي

من مقاييس الكمية يهتم بالتصنيف والترتيب حسب الأفضلية في امتلاك الصفه وبينها مسافات متساويه والصفر غير حقيقي ولا يعني انعدام الصفه
مثال درجات الذكاء ،درجات التحصيل ،درجات الحراره

المقياس النسبي

من المقاييس الكمية الصفر فيه حقيقي ويعني انعدام الصفه ويعتبر من افضل المقاييس على الاطلاق
مثال
الوزن ،الطول ، العمر

أفهموها زي أساميكم مهمة تتكرر في الاختبار :
طالب مستواه الدراسي منخفض بجميع المواد بسبب اهماله = تأخر دراسي.

طالب مستواه الدراسي منخفض بجميع المواد بسبب قصور في ذكائه = بطء التعلم .

طالب لديه مشكلة في إحدى المواد ( قراءة / كتابة / حساب ) فقط = صعوبة تعلم .

طالب مستواه التحصيلي منخفض بجميع المواد ولديه صعوبه بالسلوك التكيفي = ( بطء التعلم ). .

حالات الوفاة او الطلاق = تأخر دراسي.

حذف الحروف من الكلمة أو زيادة حرف = صعوبات التعلم الكتابة ( الديسغرافيا ).

المهارات النمائية = المهارات التفكير الأساسية = المهارات النفسية الأساسية ( اختلاف مسميات فقط )

المهارات النمائية النفسية = الانتباه – التذكر – التفكير – حل المشكلات.. )

المهارات الاكاديمية = هم ثلاث أشياء ( القراءة + الكتابة + الحساب ).

سبب صعوبات التعلم = هو واحد أو أكثر من المهارات النمائية النفسية.

سبب التأخر الدراسي = الظروف العائلية والنفسية التي يمر بها الطالب .

سبب بطء التعلم = انخفاض الذكاء + قصور في العمليات العقلية لكن لا تصل إلى حد التخلف العقلي .

تلخيص لأهم المدارس والنظريات والعلماء:

في علم النفس التربوي احفظوها ياجماعة

1- المدرسة البنائية : تهتم ببناء مكونات الشعور < فونت (اول من أنشأ المختبر )

2-المدرسة الوظيفية : تهتم بوظيفة الشعور فيها خبرات ومدخلات شعوريه <العالم ديوي

3-المدرسة التحليلية : التحليل النفسي وتكلم عن الشعور واللا شعور والأنا والهو<فرويد اهتم بالنمو النفسي

4-المدرسة الإنسانية تهتم بالحاجات الانسانيه < ماسلو من أهم مؤسسيها (هرم الحاجات )الفسيولوجية ثم الأمن ثم الحب والإنتماء ثم الشعور بتقدير الذات

5- المدرسة السلوكية : تكلمت عن (المثير والاستجابة وبينهما زمن رجع )و( التعزيز وداخله الثواب والعقاب <<سكنر -واطسن_بافلوف_ثرانديك

6- مدرسة الجشطالت : ركزت على الاستبصار والإدراك الكلي والاسلوب المعرفي في الفهم والعقل <كوفا وكوهلر

7- المدرسة المعرفية : تركز على قضايا الانتباه والذاكرة والتفكير والنمو العقلي <اسسها العالم بياجيه وأسس مراحل التفكير لدى الإنسان (الاسكيميز)

ملاحظه – العالم أركسون أختلف مع فرويد فالذي يرى التداخل العدواني الجنسي اما اركسون ففسره في سياق اجتماعي وضمن إطار فكري وثقافي أوسع

فوضع مجموعة من المراحل:

المرحلة الأولى : من 0-18 شهر الثقة مقابل عدم الثقة

المرحلة الثانية :18-3 سنوات الاستقلال الذاتي مقابل الإحساس بالشك أو الخجل

المرحلة الثالثة : من 3-6 جانب الضمير الداخلي الذي يعطيه الإحساس بالصح والخطأ

المرحلة الرابعة :من 6-12 الإحساس بالجهد مقابل الإحساس بالنقص

المرحلة الخامسة : 12-18تحقيق الهوية مقابل الإحساس بغموض الهوية

المرحلة السادسة : الألفة مقابل العزلة من 20-40

المرحلة السابعة : من 35-60التدفق والحركة مقابل الركود والأحساس بالإنتاج مقابل الاستغراق بالذات وتسمى أزمة منتصف العمر

المرحلة الثامنة : الإحساس بالتكامل مقابل الإحساس بالنقص مابعد سنوات التقاعد و تثمين كل ماعمل

مهم مراحل اريكسون وتقسيمات النمو

أهم العلماء في منهجنا غير ماذكر سابقاّ:

– واطسون : تجربة الطفل والفئران. التعميم

-بافلوف : الأشراط الكلاسيكي التعلم بالأشراط أو التعلم الشرطي ، تجربته مع الكلاب

– فرندايك : تكلم عن المثير والاستجابة وربطها بالمعزز ، تجربته مع الفئران والاستدلال على الطريق

– نظرية باندورا : في التعلم الاجتماعي بالمحاكاة والقدوة ًبالملاحظة تجربة تغير سلوك الأطفال بعد رؤية الفلم

-العالم سكنر : هناك نوعين مختلفين من السلوك للمتعلم :

1- الأشراط البسيط كما في تجربة بافلوف ( انعكاس فطري )

2- الإشراط الإجرائي الذي ركز عليه سكينر
لابد من تكرار التعزيز وألا إنطفى السلوك

كما تكلم عن عدة نقاط وهي

3- وجود نوعين من العقاب الإيجاب والسلب
4- تكلم عن جداول التعزيز وانواعه وشروطه

مهم جداً

المراحل رئيسية في عملية النمو المعرفي عند الطفل(( بياجيه )):

1- المرحلة الحسية الحركية 0-2 تتميز بالتمركز حول الذات

2- ماقبل العمليات العقلية 2-7 يقل التمركز لكنه موجود

3- العمليات المادية : 7-11 يضعف التمركز حوله وتكثر الأسئلة

4- العمليات المجردة والتصورية والتخيلية ( عمليات التفكير المجرد ) 12–فما فوق

مهم جداّ للعالم (بلوم) مستويات التفكير الستة

1- المعرفة والتذكر مثل ان يذكر اويعدد الطالب فصول السنه , أن يتعرف الطالب على الأساليب البلاغية.

2- الفهم والإستيعاب مثل تلخيص, ترجمة ,شرح ,استنتاج ,تفسير ظاهرة.

3- التطبيق : مثل حل مسألة رياضيات -إعراب كلمة

4- التحليل: مثل يفرق بين- يحلل

5- التركيب هو تأليف كتاب أو قصة اوكتابة قصيدة.

6- التقويم وهو اعلى مستوى وهو ان يقوم الطالب(بضم الياء وبكسر الواو)في موضوع ما.

العالم فيجوتسكي : الاكتساب من خلال “اللغة” وأنها أداة للتفكير وتكلم عن الحديث مع الذات.

مهم -العالم “برونر” مراحل النمو ((المعرفي ))

العلمي – التصوري – الرمزي

نسبية المعرفية ونسبية التفاعل

وركز على التعليم بالاكتشاف

وأشار إلى عملية تسريع النمو المعرفي

✔✔ توضيح شروط التعلم باختصار

النضج : هو النمو الداخلي للكائن الحي ، ولايرجع إلى عوامل التعلم والاكتساب ، ويشتمل على النضج العضوي و العقلي .
الاستعداد : هو التهيئة البدنية والنفسية لاستقبال التعلم فيكون المتعلم جاهز لاستقبال أي تعلم .

الممارسة والتدريب : هو ممارسة للسلوك بتكراره لكي يصل المتعلم للخبرة .

الدافعية : هي قوة داخلية تدفع الشخص إلى التعلم والممارسة ، وهي أنواع :

١/ داخلية : تنشأ من داخل الفرد مثل : حب الاستطلاع والاهتمامات والهوايات والميول …

٢/ فطرية : وهي لاتحتاج للتعلم مثل : الجوع والعطش والنوم …

٣/ خارجية : وتسمى أيضاً بالمكتسبة والثانوية ، وهي مكتسبة من التفاعل مع البيئة والتنشئة الاجتماعية والصداقة .

المعايير التي تستخدم لقياس التعلم ومدى جودته منها